Noi stiamo proseguendo con la lettura di Teodora e Draghetto di Nicoletta Costa, è giunta nuovamente l‘occasione di scrivere un testo.
Ora siamo arrivati alla scoperta del problema di Draghetto: non sa sputare fuoco.
Discussione
La scoperta del problema di Draghetto (non riuscire a sputare fuoco) e che tutti lo prendano in giro ci offre l’opportunità di soffermarci a riflettere in una discussione collettiva.
Lo scambio ci porta a soffermarci su alcuni aspetti, in particolare sui sentimenti e sulle emozioni provate da chi viene deriso.
Pianificazione di un testo
La proposta del testo è presente nel bellissimo percorso “Viaggio nel libro“, pensato dal Gruppo di Documentazione Didattica di Santorso in provincia di Vicenza. Tale percorso è sviluppato e illustrato passo passo, all’interno del volume “Viaggio nel libro e dintorni“, Percorsi didattici di lettura e scrittura per la scuola primaria, di Marilena Vitella, Vittorio Grotto, Paola Cortiana per la CLEUP ( Coop. Libraria Editrice Università di Padova).
Partendo dalla discussione svolta proviamo a scrivere un testo, individualmente, per ripensare e raccontare un episodio in cui ognuno si è trovato nella situazione di Draghetto: essere deriso.
Per stendere un testo però servono abilità che vanno sostenute e apprese pian piano. Al fine di raccontare in modo ordinato e coerente l’episodio ho proposto ai miei alunni una struttura da seguire.
Ecco la traccia che noi abbiamo utilizzato. Naturalmente può essere usata anche senza il percorso di lettura del libro, ma contestualizzata in altro modo.
La proposta presenta dei passaggi già strutturati da completare e personalizzare. L’inizio sarà uguale per tutti, la definizione di un nuovo termine: deridere.
Le due successive frasi verranno completate individualmente attingendo dalle “banche delle parole” presenti a lato. Tutte contengono degli aggettivi (alcuni erano stati individuati durante la discussione), noi li abbiamo sottolineati in giallo. Ogni bambino quindi ha completato scegliendo tra gli aggettivi proposti o scrivendone altri di adeguati, in base alla propria personale esperienza.
Nella parte centrale i bambini hanno raccontato una loro esperienza personale. In questo caso la struttura data a volte si è rivelata efficace altre è stata completamente rivista. Per la frase in cui esprimere come “ci si è sentiti”, di nuovo c’è stata la possibilità di utilizzare tanti termini pronti o di sceglierne altri.
Per la conclusione ognuno ha inserito una personale considerazione.
Riscrittura
La traccia data è servita dunque anche come “brutta copia” per scrivere un testo. I bambini hanno poi riscritto il loro testo sul quaderno pensando anche un titolo adeguato.
Considerazioni
Questo lavoro ci ha fornito l’opportunità di riflettere e di sperimentare:
- la discussione collettiva
- la riflessione personale
- la pianificazione di un testo
- la stesura, la scrittura in bella copia e la rilettura del proprio elaborato
- la riflessione sulla lingua
- l’uso e una prima conoscenza degli aggettivi.
Una miriade di elementi affrontati nello svolgere un unico compito. La narrazione personale porta ad una riflessione sui vissuti a ad attribuire loro una significatività.
Credo siano momenti importanti per ogni singolo alunno.
Per ovvie ragioni non ci sono foto dei lavori dei bambini, sono stati molto sinceri e hanno raccontato un episodio importante, a riprova della validità del percorso progettato dal prof. Grotto e del grado di immedesimazione che produce questo racconto bellissimo.
Link utili
Manuale Viaggio nel libro